[유아교육학과] 영유아보육호로그램 학자들의 교육내용과 교사의 역할00
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작성일 19-06-03 23:59
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레포트 > 사회과학계열
3. 하이스코프 프로그램(program]) 의 교육 내용 및 활동
10장. 디스타 프로그램(program])
2. 하이스코프 프로그램(program]) 의 교육 목표(目標) 및 원리
6. 한국 현장에서의 적용
3. 디스타 프로그램(program]) 의 교수방법의 특징
신화식 외(2004)영유아교육프로그램(program]) . 敎文社.
다. 그동안 양질의 유아교육 프로그램(program]) 에서는 항상 기록과 그 기록 내용을 정리하고 그것을 남기는 것의 중요성을 강조해 왔으나. 그 성과가 미비했던 원인(原因)은 기록 작업의 결과를 교수-학습에 적극적으로 반영하지 못하였다는 것이다. 1. 프로젝트 접근법의 정의(定義)
※참고한 문헌
1. 프뢰벨프로그램(program]) 의 배경
4. 교사의 역할
3장. 프로젝트 접근법
4. 프로젝트 접근법의 교육과정
1. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 배경
1. 하이스코프 프로그램(program]) 의 배경
9장. 프로젝트 스펙트럼 접근법
1. 포테이지 프로그램(program]) 의 배경
4. 레지오 에밀리아에서 교사의 역할
4. 하이스코프 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
4. 한국 유아교육에서의 적용
1. 레지오 에밀리아 접근법의 배경
5. 한국 현장에서의 적용 및 drawback(걸점)
3. 레지오 에밀리아 교육내용 및 활동
3. 프로벨의 프로그램(program]) 의 교육목표(目標)와 철학
위 자료 요약요약 잘되어 있으니
4. 포테이지 교육방법과 원리 및 내용
4. 몬테소리 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
영유아보육프로그램 학자들의 교육내용과 교사의 역할00 위 자료 요약정리 잘되어 있으니 잘 참고하시어 학업에 나날이 발전이 있기를 기원합니다 ^^
5. 프로젝트 접근법의 목적
2. 레지오 에밀리아 접근법의 교육목표(目標)
2. 포테이지 프로그램(program]) 의 기본가정
5. 뱅크스트리트 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
김정규(2003). 유아교육과정. 동문사.
2. 뱅크 스트리트 프로그램(program]) 의 기본 전제
7. 프로젝트 접근법에서의 교사의 역할
잘 참고하시어 학업에 나날이
6장. 뱅크 스트리트 프로그램(program])
1. 디스타 프로그램(program]) 접근법의 배경
[유아교육학과] 영유아보육호로그램 학자들의 교육내용과 교사의 역할00
프뢰벨 프로그램, 영유아보육프로그램 , 하이스코프 프로그램, 디스타 프로그램, 프로젝트 접근법, 발도로프 프로그램 , 포테이지 프로그램 , 뱅크스트리트프로그램,
5. 한국 교육현장에서의 적용
설명
1. 발도르프 프로그램(program]) 의 배경
2장. 몬테소리 프로그램(program])
김숙자 곽상신 우수경 이진향 서성미(2003). 영유아교육프로그램(program]) . 문음사.
2. 프로젝트 스펙트럼 접근법의 특징
3. 뱅크 스트리트 프로그램(program]) 의 교육 원리와 교수원리
3. 발도로프 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
8. 프로젝트 수행
3. 포테이지 프로그램(program]) 의 목적
8장. 레지오 에밀리아 접근법
1. 몬테소리 프로그램(program]) 의 배경
3. 프로젝트 스펙트럼의 교육활동
2. 디스타 프로그램(program]) 의 교수학습방법
5. 한국 현장에서의 적용 및 평가
4. 프로벨의 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
2. 몬테소리 프로그램(program]) 의 교육목표(目標)
영유아보육호로그램 학자들의 교육내용과 교사의 역할00
임재택(1994). 현대유아교육과정. 良書院.
6. 프로젝트 접근법의 특성(特性)
7장. 하이스코프 프로그램(program])
2. 발도르프 프로그램(program]) 의 교육목표(目標) 및 원리
6. 한국 현장에서의 적용 및 drawback(걸점)
3. 프로젝트 접근법의 교육목표(目標)
2. 프뢰벨프로그램(program]) 의 교육 내용 및 활동
4. 뱅크 스트리트 프로그램(program]) 의 교육 내용 및 활동
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발전이 있기를 기원합니다 ^^
3. 몬테소리 프로그램(program]) 의 교육 내용 및 활동
5. 포테이지 프로그램(program]) 에서 교사의 역할
보육 프로그램(program]) 은 history적, 사회文化적 배경에 따라 프로그램(program]) 의 철학이나 목표(目標)의 강조점이 다르게 발달되어왔다. 기본적으로는 자신의 history를 스스로 명확하게 기록하기에는 발달단계상 정신적, 신체적으로 온전하지 못하고 또한 어떤 점을 기록할 것인지 그 판단능력에도 한계가 있기 때문이다. 그럼 유아들의 흥미와 관심을 적극적으로 반영하기 위해 가장 먼저 해야 할 project는 무엇일까? 그것은 바로 유아들의 세계를 끝임 없이 들여다보고, 의사소통하며 얻은 정보를 기록하여 교수-학습에 적극적으로 반영하는 것이다. 자신의 의사를 명료한 언어로 표현하고 스스로 기록을 관리할 줄 아는 인간발달 단계에 못 미치는 유아기 때는 더욱 기록(물)의 관리가 필요하다. 이러한 시대적 배경이나 기본 철학 또는 관점에 따라 프로그램(program]) 의 목적과 목표(目標)가 설정되고, 그 방향과 지침에 의해 프로그램(program]) 은 다양한 형태로 전개된다
임재택(2001). 유아교육과정. 양서원.
1. 뱅크스트리트 프로그램(program]) 의 theory 적 배경
5. 한국 현장에서의 적용
5장. 포테이지 프로그램(program])
1장. 프뢰벨 프로그램(program])
4장. 발도로프 프로그램(program])
4. 디스타 프로그램(program]) 에서의 교사의 역할
이기숙(2000). 유아교육과정 개정2판. 교문사.
2. 프로젝트 접근법의 배경
순서
5. 한국 교육현장에서의 적용 및 평가
이기현 방인옥 박찬옥 김은희 공저, 2006, 유아교육과정 - 정민사,
유아의 교육방법에 있어 유아들의 흥미와 관심을 끌도록 하여 글들의 자발적인 수업의 참여가 있으면 학습效果(효과)의 극대화를 이를 수 있을 것으로 생각한다. 굳이 방대한 theory 들을 나열하지 않아도 유아기 때는 신체적, 정신적, 사회적, 지적 능력 등 모든 면에 걸쳐 통합적 발달이 이루어져야 하며, 훗날 인격형성에 중요한 effect을 미치는 시기이다.
